Młodzież w dzisiejszych czasach szybciej się przystosowuje do społeczeństwa, ponieważ posiadamy o wiele więcej środków przekazu.
W praktyce pedagogicznej na określenie celów pracy dydaktycznej i wychowawczej. Intelektualizmowi pedagogicznemu w nauczaniu i wychowaniu hołdowała "szkoła tradycyjna" XIX w., której podstawy teoretyczne opracował J. F. Herbart. Intelektualną i moralną stronę wychowania sprowadził on jedynie do procesów intelektualnych. Stąd szkoła tradycyjna za swój cel uważała dawanie uczniowi wiedzy teoretycznej i jej opanowanie było głównym warunkiem działania, a więc także wychowania morałno-rspołecznego. 'Prawo pozytywne. Zawiera ono normy ściśle i dokładnie sformułowane i różni się od norm, którym brak takiego sformułowania np. od norm obyczajowych, które takiego ścisłego określenia nie mają. Stąd czyn podpadający pod prawo obyczajowe może nie podpadać pod prawo pozytywne lub też odwrotnie, czyn nie podpadający pod prawo obyczajowe podpada pod prawo pozytywne. Prawo pozytywne może się opierać na różnych normach czerpanych z potocznego życia, których jest wyrazem lub które zmienia.
Cele wychowania młodzieży .